Der Absolvent, bzw. die Absolventin hat Wissen über den Aufbau, der Ziele und der Funktionen des nationalen Bildungssystems. Er/Sie ist außerdem auch interkulturell bewusst und multikulturell aufgebaut

Er / Sie erklärt die erste und zweite Spracherwerbstheorie und verbindet diese Theorien und Anwendungen mit dem Fremdsprachenunterricht.

Verfügt im angehörigen Fachbereich über grundlegende Theorien, Prinzipien und Methoden.

Der Absolvent, bzw. die Absolventin steht für die persönliche, psychologische, ethische, soziale und kulturelle Entwicklung seiner/ihrer Schüler in einer engen Beziehung und arbeitet kooperativ mit der Schulleitung, Eltern, Kollegen, sowie relevanten Institutionen, Organisationen der Zivilgesellschaften.

Er / Sie entwickelt seine/ihre fremdsprachlichen Fertigkeiten wie z.B, Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben, weiter.

Er/Sie erklärt und praktiziert die grundlegenden Sprachkenntnisse in Türkisch und Deutsch.

Er / Sie analysiert und lehrt die grundlegenden Sprachkenntnisse (in Deutsch und Türkisch)

Er / Sie ist über die körperliche, kognitive, sensorische und soziale Entwicklung der Schüler informiert.

Kann beim Lehren des Bereichs Deutsch als Fremdsprache grundlegende Konzepte, Prinzipien, Methoden und Techniken anwenden.

Beachtet bei der Vorbereitung der Unterrichtsplanung die Bedürfnisse von Schüler, sowie das Niveau der sprachlichen Entwicklung, Alter, Lernstile und die Lernertypen.

Beruht auf kontinuierliche Verbesserung der beruflichen Kenntnisse und Fähigkeiten. Haben ebenfalls die Fähigkeit, gezielte Methoden und Techniken zu verwenden und sind in der Lage des kritischen Denkens und Vorgehens.

Der Absolvent, bzw. die Absolventin entwickelt Recherche-Kompetenzen und Präsentationfähigkeiten, und lernt auch wie man Projekte vorbereiten kann.

Der Absolvent, bzw. die Absolventin beachtet das Erlernen einer Fremdsprache, kultureller Kommunikation und sorgt für die berufliche Entwicklung weiter.

Er / Sie ist wählerisch bei der Auswahl der Unterrichtsmaterialien, und beachtet in diesem Prozess die Nützlichkeit, Aktualität, Effektivität für die Schüler, außerdem schätzt dabei auch den Alter, das Sprachniveau und die Anwendung von Multi-Media-Tools.

Er / Sie zeigt bei den pädagogischen Anwendungen Professionalität und ethische Verantwortung.

Er / Sie ist über die Komponenten der Sprache und des Spracherwerbs informiert.